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特色项目

构建联合联动体制机制,推进校地校企融合发展

学校起于师范,兴于师范,教师教育底色厚重;学校植根商丘,服务商丘,融入地方共同发展。在探索建设应用型大学过程中,呼应地方经济社会发展期盼,面向商丘城市建设、文化建设和经济建设,创新校地融合发展体制机制,深化人才培养模式改革,实现校地校企同频共振、合作共赢、融合发展。

一、建立校市战略合作框架,构建校地融合发展机制

2016年,学校与商丘市人民政府签约全面战略合作协议,与商丘市人力资源和社会保障局、梁园区人民政府、建行商丘分行、梁园区电子商务产业园等单位签订了“大众创业、万众创新”战略合作协议。2017年7月,商丘市委、市政府出台《章鱼直播进一步加强市校合作工作的意见》(商发[2017]16号)。2017年10月,学校与商丘市共建商丘科学院,对接商丘优势产业和未来产业发展,促进商丘经济转型,增强商丘发展动力。2018年12月,商丘市人民政府办公室下发《章鱼直播深化产教融合实施意见任务分解的通知》,把推动学校转型发展列入商丘市重点工作和年度工作安排,构建了校地合作发展有效机制。

二、依托联动发展共同体,构建教师教育发展新体系

在长期办学过程中,学校为社会培养了数以万计的基础教育优秀师资。近年来,适应基础教育发展新要求,持续深化教师教育改革,积极探索“线上线下相融合、职前职后一体化”“用一线名师培养未来教师”的教师教育新模式,破解了教师教育校地联动发展难题。

1.校地联合联动,共建教师教育协同发展机制

学校始终将打造“教师教育精品工程”确定为转型发展核心工作之一。瞄准市场需求动态,确立了“面向3-15岁儿童,聚焦幼儿园、小学全科教师培养,适度开展初、高中学科教师培养”的师范教育发展定位,倒逼师范专业结构优化整合,着力培养“一专多能全科式”教师,努力与传统师范院校错位发展。

依托教师教育学院和继续教育学院,加快教师教育规划、建设和发展,提升教师教育整体水平和研究、服务、引领地方基础教育能力。瞄准教改方向,推动培养模式改革创新,构建“2110”人才培养模式,即2年专业基础教育,1年校内专业与教师教育,1年顶岗实习,实现“0”距离就业。

学校与商丘市、永城市、鹿邑县等市县联合组建教师教育共同体,成立领导小组,建立工作协同机制,整合区域内教师教育政策、智力、制度等资源优势,推动教师教育创新发展。

组建教师教育智库,围绕教师教育改革发展的顶层设计、体制机制创新、师范生培养、在职教师培训等进行系统研究,将教师教育的职前培养、职后培训、科学研究、社会服务进行一体化设计。

2.创建“互联网+”工作坊,用一线名师培养未来教师

发挥“互联网+”优势,依托网络研修平台,分学科建立“师范生教学技能培养工作坊”。与商丘市教体局密切配合,以商丘市名师工作室成员为主,分学科遴选中小学、幼儿园一线名师,与高校教师一起,作为工作坊主持人。采取“师带徒”“1带8”等方式,创新性构建了“集中培训+网络研修+跟岗学习+现场实践”线上线下相结合的混合式师范生教学技能培养新模式。通过集中培训,学生明确学习内容任务,师傅进行示范引领。通过网络研修,师生共同进行课程标准、教学设计、说课技巧、课堂教学、班级管理等理论学习。借助CCtalk直播软件和网络平台直播功能,进行课堂直播,实现远程教学、评课议课、教学指导和互动交流的同步实施,解决了师傅指导徒弟的时空困境,缓解了一线名师对师范生指导与本职工作之间的矛盾。学生通过跟岗学习,习得师傅经验;通过现场实践,提升教学技能。最后以赛代训,既检验了培养成果,也调动了参与主体的积极性。目前,学前教育、小学教育、汉语言文学、数学与应用数学、英语5个师范专业均采取这一模式,效果较好。

3.职前培养职后培训一体设计,提升培养培训质量

学校重视“国培计划”“省培计划”等职后培训项目,在“国培计划”运行过程中,让学校师范专业教师和在校师范生旁听课程,实现优质教育资源共享,加深了专业教师对基础教育的了解,提高了学生的教育教学能力和师德师风水平。通过办好“国培计划”“省培计划”,加深了社会对章鱼直播教师教育办学条件和办学水平的了解与认识,提高了学校的知名度和美誉度,在教育部匿名评估中,章鱼直播先后有8个“国培计划”项目学员满意度名列省内高校第一。

4.深化校地合作,探索地方教师队伍建设新模式

围绕地方基础教育改革和发展需要,不断强化服务基础教育的深度和广度,积极探索高校、地方政府、中小学幼儿园互利共赢的协同育人模式。

创新协同机制,深化校地教育合作。与民权县人民政府签订《教育合作战略协议》,通过与地方政府基地共建、资源共享、人才共育,解决“校地两张皮”难题。在共同实施中小学幼儿园师资系统培训基础上,选派大四师范生到民权县城乡中小学幼儿园带薪顶岗教学,常年循环不断线,既解决了地方师资薄弱难题,又拓展了学生实习就业空间;共建公办民助幼儿园,为地方提供师资和教学设计,带动地方学前教育发展。

破解乡村学校校本研修难题。与永城市教体局合作,以学校或区域为单位,分学科建立教师工作坊,采取“集中研修+网络研修+现场实践”的混合培训模式,探索建立网络支持下专家引领、校际互动、区域联动的校本研修运行机制,促进师资均衡发展。

率先启动教师培训师培育工程。响应省教育厅《章鱼直播启动实施中小学幼儿园教师培训师培育工程的通知》精神,与濮阳县合作,成功举办首批50人的教师培训师培训班,经考核,双方联合命名了第一批49名初级教师培训师。

同时,学校与商丘市教体局和中小学幼儿园积极合作,实施了大量地方基础教育师资培训项目,建立了一批针对性强、特色突出的师范生教育实习基地,联合联动、共建共享、合作共赢、协同推进的地域性教师教育联动发展新格局基本形成。

章鱼直播教师教育改革成效显著,得到了教育主管部门肯定和社会广泛认可。2018年7月6日,“章鱼直播教师教育联动发展共同体建设计划专项工作推进会”在章鱼直播召开。学校在章鱼直播教师教育工作推进会(2013年7月16日)和全省基础教育暨中小学教师队伍建设工作会议(2019年1月31日)上,学校分别以《立足质量 协同创新 开创教师职前培养与职后培训工作新局面》《联合联动 融合创新 开创区域教师教育发展新局面》为题作了典型发言。2018年10月20日,章鱼直播教育厅办公室印发《“国培计划”教师培训团队研修项目实施指南(试行)》(教办师〔2018〕715号),把章鱼直播“国培”项目运行模式在全省推广。

三、成立校地合作发展联盟,完善协同育人治理体系

在长期办学过程中,学校发挥学科专业和人力资源等优势,着力研究商丘、设计商丘、服务商丘。在服务中求支持,在贡献中求发展,在主动服务、合作共赢中拓展了办学空间、丰富了办学资源、增强了办学活力,构建校地协同育人新模式,实现了学校发展与地方经济社会发展的良性互动、协调发展。

2017年6月,正式成立“商丘师范学院合作发展联盟”,搭建了学校、政府、企业合作的大平台,构建了教育、政府、行业、企业之间的“互利共赢,共同发展”机制。学校吸引行业企业专家参与,建立专业建设指导委员会,出台《专业建设指导委员会章程》,完善了校地校企合作协同育人内部治理体制机制。

合作发展联盟成为校地校企合作共赢有效平台:一是变“单通道”为“多通道”,实现合作机制的多元化。二是变“点对点”为“面对面”,实现校企资源共享。三是变“被动接受”为“订单制”人才培养,实现人才培养机制创新。四是变“教学型”为“行业型”,强化“双师双能型”教师队伍建设。五是变“各自为战”为“协同创新”,实现共同发展。

四、发挥专业人才资源优势,服务地方经济社会发展

1.挖掘整理商丘文化,展示地方文化特色

学校致力于商丘文化的抢救、收集、整理、研究和推介服务,已经成为研究、整理、保存商丘文化的资源库,宣传商丘地方文化的智囊团,展示商丘文化的桥头堡。

学校图书馆特藏部一直致力于商丘地方文献、河南地方文献以及相关专题研究资料的搜集整理与开发利用,现已形成了自身独有的馆藏特色。收藏特色文献5万册件,其中商丘区域古碑墓志拓片660余种、历代名碑墓志拓片500余种、汉画像石拓片450余种、其它金石拓片2000余种;商丘及周边区域家谱650余种,著名的“商丘八大家”“睢州四大户”的家谱都有收藏;商丘、河南地方志书籍1800多种、近3000余册;商丘、河南历代名人著述650余种;商周秦汉时期商丘历史文化专题史料2000多种、5000余册;馆藏各种古典文籍及民国图书4万余册,再现了商丘历史记忆,传承了商丘文化精神,为商丘历史文化研究提供了新的视角。

学校拥有省市两级非物质文化遗产研究基地、汉梁文化研究中心、庄子与道家文化研究中心、炎黄文化研究中心等地域文化研究机构,凝练了汉梁文化、商文化、火文化、庄子与道家文化等独具商丘文化特色的研究方向。《商丘师范学院学报》在“老庄研究”“汉梁文化研究”“商宋文化研究”等富有商丘地域特色和深厚历史文化底蕴的专栏的基础上,于2012年推出“庄子·道家·道教研究”栏目,以其鲜明的地域特色成为全国老庄、道家与道教文化的重要传播基地,社会效益和影响力逐日增强。

2.依托学科专业人才优势,助力地方文化建设

学校有关教学单位充分利用专业和人才优势,讲述商丘、传播商丘、设计商丘、美化商丘、歌唱商丘,服务商丘城市品牌打造和文化建设。

人文学院(应天书院)通过应天书院大讲堂、商丘道德讲堂、商丘市国学文化促进会及《商丘日报》等平台,为商丘市党政机关